教育造成的差異!

教育造成的差異! 

 
光靠知識是不夠的 

 培養能力 , 才是非常重要的一門課題!!!!  


教育下造成的差異   我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺， 

公元哪一年死？最遠打到哪?？第二個答案兒子答不出來，   我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。   一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。   它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死， 

歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析-   有個學生是這樣回答的：   這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去， 

後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。 
  但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。 
  如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。 
  神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。 
  如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。 
  如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。 
  如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大， 

日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。 
  教師一看，說：棒，分析得好。 
  但他們沒有分數，只有等級，A！ 
  其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。 
 
 
  不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛， 
  所以我在日本很注意高中生的教科書。 
  他們的教師給高中生出了這樣一道題： 
  日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭）， 

20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭）， 

21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪?？ 

如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之- 
  其中有個高中生是這樣分析的： 
  我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。 

臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖， 

臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。 
  這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋， 

穿過馬 六甲 海峽，上中國南海， 

跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線， 

中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那?經過， 

我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵， 

馬上就會出兵那就打！按照判斷，公元2015 年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。 
  所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。 
  我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦， 

會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。 
  這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題， 

我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的： 
  甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？ 
  每個學生都努力做答案。 
  結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，什麼時候 丟了臺灣、澎湖、賠

償二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂？馬關條約？ 

背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。 
  那又怎麼樣，反正都賠了嘛！ 
  銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！ 
 
 
  人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。 
  天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。